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高校教育资源开发与地方基础教育合作机制的实践研究

高校教育资源开发与地方基础教育合作机制的实践研究

 

广西师范大学

 

【研究背景】20世纪80年代以来,教师专业化成为世界各国广泛关注的热点之一。世界各国,尤其是发达国家都把教师专业化作为提高教师整体素质的目标和手段。与此同时,我国的基础教育课程改革带动了教育领域内的全方位、深层次的变革,这一次由社会变革所引起的教育在研究范式、教师教育、学校教育、大学功能诸方面的变革,使得大学与中小学之间的伙伴协作关系在近10多年以来有了长足的发展,大学与中小学之间的差异成为双方协作的重要基础和资源,伙伴协作促进了大学与中小学教师的专业发展、促进了双方学校功能的建设、构建了新型的学习共同体。

【研究意义】(1)从高等学校自身的发展来看,这种合作有利于高等教育从基础教育实践中汲取营养,促进自身完善和发展。主要表现为:使高校的理论研究具有更深刻的实践意义;促进高校教师自身的专业发展;为在校大学生提供更多的实践机会,促进其全面发展。

2)基础教育作为合作方,也是最大的受益者之一,主要体现在:促进中小学的学校变革;促进教师的专业水平的提高;推进新课程改革的实现;促进学生的发展

【研究内容】本研究重在研究在新课程变革的背景之下如何发挥高校的优势资源,推进中小学教育的深入变革及中小学教师教育的全面发展。其中包括基础教育发展的现状与发展瓶颈研究、高校优质资源开发共享的运作基础、共享机制以及高校优质资源开发共享与基础教育发展互动的价值研究、路径研究、模式研究和质量监控评价机制研究。具体研究内容如下:(一)围绕新课程改革的教育理念开展的通识教育模式研究

(二)新课程背景下的课堂教学模式研究

(三)新课程理念指导下的教师教学风格研究

(四)新课程理念指导下的教师专业发展研究

(五)基于新课程改革的高等师范院校与地方基础教育合作机制研究:1.骨干教师的长期系列化培训的合作机制研究:这一层面重点在于推动教师专业化发展; 2.教育系统各级人员短期系列化培训合作互动机制研究:这一层面重点在于推动教育系统内部各级从业人员的专业化发展; 3.全方位校本教研文化治校合作机制研究:这一层面重点在于推进学校管理与文化培育;4.课题组项目跟进合作的机制研究:这一层面重点在于提升高校教师和基础教育一线教师的教育科研素养。

(六)课程改革中的网络教研新模式研究,包括教师教育网站的建设和博客研究平台的建设。


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